Una mirada sobre la política de inclusión educativa de primera infancia en Colombia

Este artículo pretende describir como están establecidas las políticas de inclusión educativa de primera infancia en Colombia. Desde una mirada Nacional e Internacional se compararán qué políticas responden a la inclusión educativa, tomando como referencia artículos, leyes, normas y decretos. Cómo se encuentran establecidas y las diferencias que se encuentran en ambas miradas. Igualmente trata de analizar qué se entiende por inclusión, qué explican algunos autores, revistas científicas, investigaciones y proyectos de grado. Observar que opinión hay sobre primera infancia, las miradas que se tienen en cuanta al apoyo por parte de padres de familia, directivas, docentes y coordinadores. En definitiva, observar documentalmente que opinión hay sobre las políticas de inclusión.This article aims to describe the policies of educational inclusion of early childhood in Colombia are established. From a national and international they compared what policies respond to the educational inclusion, with reference articles, laws, regulations and decrees. How are established and the differences found in both eyes. Also it tries to analyze what is meant by inclusion, which some authors, journals, research and graduation projects explained.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregrad

La educación del silencio: una aproximación al análisis de las políticas educativas en el Perú y el resultado de su implementación en la educación de los(as) estudiantes sordos(as) o con discapacidad auditiva de una institución de educación básica regular de Lima Metropolitana

La presente tesis tiene como objetivo comprender si los resultados de las políticas educativas en el Perú entre los años 2014 y 2019 responden de manera pertinente a las necesidades y características de los estudiantes sordos incluidos en instituciones de educación básica regular. Para ello, la presente tesis realizó un análisis documentado sobre la implementación de la educación inclusiva en nuestro país desde la teoría del triángulo estratégico de Mark Moore. Finalmente, estos resultados fueron contrastados con el estudio de caso realizado en una institución inclusiva de educación básica regular del nivel de secundaria de Lima Metropolitana, a través del cual se analizaron los resultados de las entrevistas aplicadas a las estudiantes sordas o con discapacidad auditiva incluidas, docentes, directores y padres/madres de familia desde las cuatro dimensiones del derecho a la educación desarrolladas por la Organización de Naciones Unidas.The present thesis aims to understand if the results of educational policies in Peru between 2014 and 2019 respond in a relevant way to the needs and characteristics of deaf students included in regular basic education institutions. To do this, this thesis carried out a documented analysis of the implementation of inclusive education in our country from Mark Moore's strategic triangle theory. Finally, these results were contrasted with the case study carried out in an inclusive institution of regular basic education at the secondary level of Metropolitan Lima, through which the results of the interviews applied to the Deafness and hearing loss students were analyzed, including teachers, directors, and parents from the four dimensions of the right to education developed by the United Nations

Estrategias lúdicas aplicadas para fortalecer el desarrollo social de una niña con Autismo de la Escuela Especial Melania Morales del distrito III de Managua en el II semestre del 2014

El foco de nuestra investigación tiene su origen en las prácticas de profesionalización efectuadas en el Centro de Enseñanza Especial Melania Morales en el II semestre de 2014 bajo el enfoque de investigación acción. Durante la etapa de familiarización una vez realizado el recorrido por todo el centro educativo que atiende estudiantes de diferentes discapacidades en el multinivel del área de autismo identificamos a Sofía, una niña que posee la discapacidad de autismo, que le agrada trabajar con material sonoro y gusta mucho de la música quien se encontraba inclinando su pecho y oído sobre un piano pequeño sintiendo las vibraciones de este, esta escena nos llamó particularmente la atención que decidimos ingresar al aula con el debido permiso y aceptación de la docente que atiende a la niña para conocer más a profundidad de Sofía de sus gustos y acciones que le gusta realizar, esa es su diversión ´´ahí puede pasar todo el día expresó la docente fue entonces que mediante la técnica de observación, seguimos paso a paso las actividades que realizaba la niña en el salón descubriendo que en su afán por tocar las teclas del piano produciendo un sonido musical dentro de su cubículo no interactúa con sus pares ni da lugar a la socialización con los mismos, vimos entonces la necesidad de tomar su caso , muy apropiadas de teoría sobre la problemática aplicamos nuestros planes de acción con el fin de trabajar en ella esa área de desarrollo fusionando los infantes de autismo y audición en la que obtuvimos excelentes resultado

Desarrollo del lenguaje como facilitador social en tres niños con discapacidad auditiva de la ciudad de Ibagué

Entrevistas, formatos de consentimientos, preguntas generadorasEl objetivo de este proyecto de investigación es analizar el desarrollo del lenguaje como facilitador social en 3 niños con discapacidad auditiva de la ciudad de Ibagué, pertenecientes a la institución educativa Niño Jesús de Praga (ITSOR); se observó a los niños en sus tres contextos primordiales familiar, escolar y pares, que permiten evaluar su contexto social y este a su vez, logra el desarrollo de lenguaje como lo propone Bruner, J (1969) quien ha desarrollado una teoría constructivista del aprendizaje, en la que, entre otras cosas, ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción; la teoría de la instrucción se ocupa de la forma en que lo que uno desea enseñar pueda ser mejor aprendido, de mejorar más que describir el aprendizaje. Esta investigación es de tipo cualitativo y a través de las historias de vida se llegó a la conclusión que el Sistemas de Apoyo a la Adquisición del Lenguaje (LASS) es importante para la adquisición del lenguaje, en cuanto los procesos de representación (Enactivo, Icónico, y Simbólico) se dan sin oralidad porque el lenguaje es un acto comunicativo.The objective of this research project is to analyze the development of language as social facilitator in 3 children with hearing impairment in the city of Ibague, belonging to the school Infant Jesus of Prague (ITSOR) children was observed in three contexts primary family, school and peers, which to assess its social context and this in turn, manages the development of language as proposed by Bruner, J (1969) who has developed a constructivist theory of learning, in which, among other things, described the process of learning, the different modes of representation and the characteristics of a theory of instruction, instructional theory deals with the way I want to teach you to be better learned, to improve rather than describing the learning. This research is qualitative and through the life stories is concluded that the Support System Language Acquisition (LASS) is important for language acquisition, as the processes of representation (enactive, iconic, and symbolic) are given without orality because language is a communicative act

Educación inclusiva de niños y niñas con discapacidad auditiva del sector educativo zona 11 de la Ciudad de Guatemala, a través del acompañamiento pedagógico especializado y adecuaciones curriculares.

Determinar qué aspectos influyen de manera positiva o negativa en la inclusión educativa de los niños o niñas con discapacidad auditiva al sistema de educación pública guatemalteco. En el contexto guatemalteco la problemática de la educación de las personas con discapacidad auditiva no ha generado con frecuencia la búsqueda ni el hallazgo de espacios de reflexión significativos con el cual se pueda efectuar un análisis que promueva estructurar nuevamente el currículo educativo, la cultura y la ideología. Estas reestructuraciones son visualizadas por la sociedad actual como procesos de cambio y hasta como terminologías alejadas de la cotidianidad. Un supuesto bastante sugestivo y que define la presente investigación, y es que, en el proceso educativo de las personas con discapacidad auditiva, y como podría considerarse en gran parte de lo que se conoce como educación especial, se ha hecho énfasis nada más en la deficiencia de las personas, obviando y desconociendo paralelamente que existan diversas identidades culturales y sociales. El medio educativo guatemalteco no ha estado exento históricamente de las consideraciones sobre la discapacidad primando sobre la persona. Desde los paradigmas asistencialistas, que aún hoy se resisten a desaparecer, existen contradicciones en que hoy se llama educación inclusiva

La Inclusión Educativa en la Universidad Politécnica Salesiana : estudio de caso de un estudiante con discapacidad intelectual periodos académicos 49-50

The present study is conceived as a descriptive research, with a field design, broad documentary support and under a qualitative approach, focused on a case study where the analysis of the inclusion of students with intellectual disabilities in the Salesian Polytechnic University is considered, within the framework of a student who is with intellectual disability. The methodology used consisted in data collection, through direct participant observation, interviews with the family group, teachers, educational units, and classmates, thus elaborating a content portfolio with all the information gathered about it. Also the bibliographic review of authoritative sources and broad academic rigor, as well as the consultation of experts in the area under study and research methodology. The main findings are presented chronologically in the different stages of the educational cycle of the student under study and are aimed at recognizing the academic, therapeutic, family and institutional efforts to reach the competences in each of the training cycles addressed by the student, likewise the difficulties observed that in no aspect constituted an impediment to the achievement of academic objectives. It is concluded that in all stages of the academic life of the student object of the present study, the unlimited support of the educational system is demonstrated in the implementation of comprehensive strategies for the achievement of its objectives within the framework of respect for its best interests.El presente estudio se concibe como una investigación descriptiva, con un diseño de campo, de amplio respaldo documental y bajo un enfoque cualitativo, enfocada hacia un estudio de caso donde se plantea el análisis de la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en la Universidad Politécnica Salesiana, en el marco de un estudiante que cursa con discapacidad intelectual. La metodología empleada consistió en la recolección de los datos, a través de la observación participante de forma directa, entrevistas con el grupo familiar, docentes, unidades educativas y compañeros de clase, elaborando así un portafolio contentivo con toda la información recabada al respecto. También la revisión bibliográfica de fuentes autorizadas y de amplio rigor académico, así como la consulta a expertos en el área objeto de estudio y de expertos en metodología de la investigación. Los principales hallazgos se presentan cronológicamente en las diferentes etapas del ciclo educativo del estudiante objeto de estudio y se orientan a reconocer los esfuerzos académicos, terapéuticos, familiares e institucionales para el alcance de las competencias en cada uno de los ciclos de formación abordados por el estudiante, así mismo las dificultades observadas que en ningún aspecto constituyeron un impedimento para el logro de objetivos académicos. Se concluye que en todos los estadios de la vida académica del estudiante objeto del presente estudio se evidencia el apoyo irrestricto del sistema educativo en la implementación de estrategias inclusivas para el alcance de sus objetivos en el marco del respeto de su interés superior

La educación inclusiva en instituciones formadoras de maestros. Balance de la experiencia de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia

Este artículo presenta un balance de los desarrollos de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia (UPN) en el último quinquenio en relación con políticas institucionales, cambios normativos, estrategias y acciones generadas para la formación de maestros, en la perspectiva de la educación superior inclusiva (ESI). A partir de este balance, se desarrolla el contraste con las formulaciones que al respecto hacen las políticas nacionales e internacionales en dos ámbitos de análisis: la educación inclusiva y la formación de maestros en esta última década, que permiten identificar las tensiones en las que se desarrollan las políticas y su interacción con las exigencias estatales, así como los logros que pese a estas tensiones ha producido la Universidad. Las principales tensiones se encuentran entre el desarrollo de una política integral y flexible de educación inclusiva y las condiciones que ofrece el Estado a las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas en Colombia; la ausencia de coherencia entre las políticas de formación de maestros y las de educación inclusiva en la educación superior y en cuanto al papel del Estado en términos de su corresponsabilidad en el desarrollo de las políticas públicas

La formación profesional vista desde los estudiantes en situación de discapacidad auditiva

Esta investigación tiene como objetivo central Comprender las experiencias de formación profesional de dos (02) jóvenes en situación de discapacidad auditiva en la Corporación Universitaria Minuto de Dios Sede principal en el segundo semestre de 2014, como técnicas se utilizó la observación participante, las entrevistas semi-estructuradas, a partir del análisis de estas se plantearon las categorías de análisis: Educación Inclusiva, Experiencias, Trabajo Social y discapacidad, los resultados que se obtuvieron están de acuerdo a cada categoría y responden a cada experiencia vivida delas estudiantes en situación de discapacidad en la formación profesiona

Challenges and limitations of the social worker in the institutions of district 13d01 of the Portoviejo canton

El profesional en trabajo social desarrolla su actuación en diferentes ámbitos de la sociedad. El artículo tiene como propósito identificar los retos y limitaciones del trabajador social en las instituciones educativas del distrito 13D01 del cantón Portoviejo. Para la puesta en marcha de la investigación cuanti – cualitativa se aplicó una encuesta a los miembros del Departamento de Consejería Estudiantil y Directivos, y una entrevista a los trabajadores sociales de cinco planteles que pertenecen al Distrito en mención. Los resultados obtenidos evidencian que entre los retos que debe afrontar el trabajador social está la intervención en áreas diferentes a su perfil como parte del equipo multidisciplinario, así como atender en la práctica profesional situaciones muy diferentes a las aprendidas en la universidad y superar limitantes como la falta de recursos, el poco apoyo de los miembros de la comunidad educativa y atender integralmente a un elevado número de estudiantes. Este trabajo revela que lo dispuesto en las leyes y reglamentos difiere en su aplicación práctica, de manera específica en las funciones del trabajador social educativo lo que afecta en la valoración de su rol y desempeño profesional.The professional in social work develops his performance in different areas of society. The purpose of the article is to identify the challenges and limitations of the social worker in the educational institutions of district 13D01 of the canton of Portoviejo. For the implementation of quantitative research, a survey was applied to the members of the Department of Student Counseling and Directors, and an interview to the social workers of five schools belonging to the District in question. The results obtained show that among the challenges that the social worker must face is the intervention in areas different from his profile as part of the multidisciplinary team, as well as attending in professional practice situations very different from those learned in the university and overcoming limitations such as lack of resources, little support from the members of the educational community and comprehensive attention to a large number of students. This work reveals that the provisions of the laws and regulations differ in their practical application, specifically in the functions of the educational social worker which affects the assessment of their role and professional performance